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以公民教育抵达文明 徐迅雷人民热爱生活，期盼有更好的教育。而“教育”是多义的，仅仅是学校的教育“好”起来，那是远远不够的。
3月8日，在政协会议的大会发言中，代表共青团中央、全国青联发言的贺军科委员说：不容忽视的是，一部分青少年中不同程度地存在着价值观念模糊、道德养成不足、社会技能欠缺等问题；建议全社会共同承担起社会教育的责任，要在青少年中开展“世界观、人生观、价值观”和“热爱祖国、热爱人民、热爱中华民族”等主题教育活动。
我一听这些“主题教育活动”的主题词皆是早就有了的老调调，心里头就想，那么一串串的什么“观”与“热爱”什么，还不如“公民教育”四个字富有概括力。
一个国家、一个民族要受人尊重，它的基石是一个个有着理性、智性，有着自由之思想、独立之精神的公民。
公民是对自己负责也对他人负责的人，是尊重自己的权利也尊重他人权利的人。唯公民方能成为文明之人。否则，对上是臣民，对事是愚民，对人是暴民，对利是刁民。
若是面对法律，则很容易成为“目中无法”、自行其是的蠢民。就青少年而言，如果缺乏公民意识、法律意识的教育，就极易“从善如登，从恶如崩”——一个受教育者，因为阅世不深、阅历不厚，往往学好很难、学坏极易。这里的终极责任在于成年人，未成年人则成了“毁人不倦”的教育的受害者。难怪会有段子这样说：“世界上最遥远的距离就是大家都姓李，一个叫李安，一个叫李双江；一个打造了‘少年派’，一个打造了‘少年犯’。”
教育关乎一个人的前途，更关乎一个国家一个民族的前途。我们要以公民教育来抵达人的文明和社会的文明。
两会上，多位代表委员谈到教育问题。朱永新委员说，教育公平是整个社会公平的基础，“好的教育”就是让人民群众满意的教育，要更加注重公平和教育的品质；陈骏代表说，高等教育急功近利的浮躁风气已经出现，导致大学重科研轻教学、老师重论文轻育人，当前亟须回归大学之道、坚守大学之本、重塑大学之魂；张志勇代表说得很直接：“应试教育体制下，人人都是受害者。不能再让应试教育危害整个民族！”
这些看法都没错，但遗憾的是，没人说到“公民教育”的重要性和紧迫性。还好，政协委员、中国外文局局长周明伟谈到了“国民教育”，他说，国民的言行举止、受教育程度和道德水准，在一定意义上是国家真正的软实力；我国公民素质和公共道德的教育，与改革开放三十多年来的快速发展不相适应；要塑造国家形象，必须重视国民教育。
在我看来，国民教育的核心就是公民教育。脱离“公民教育”这个核心，“国民教育”就会成为一棵空心的老树。