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导语：在人的一生中，学前期是人的身心等各方面发展的关键期，是发展最快、可塑性最强的时期。幼儿教育是我国基础教育的重要组成部分，是国民教育的基础，被喻为是整个教育事业这棵大树的“根”，如果根基薄弱，那么整棵大树势必倒下，幼儿教育的重要性不容忽视。
当前幼儿教育存在哪些不足
1我国幼儿教育中存在的问题
1.1单一的办园理念
幼儿教育最重要的教学场所是幼儿园。近年来，社会中出现大量的幼儿办学队伍，市场竞争格外激烈。多数的幼儿办学队伍推出特色办学的课程，实际上只是在幼儿教育中多加了一些其他的课程和新的内容，并没有什么教学的特色。多数的家长青睐于口号响亮的幼儿办学队伍，而这些办学队伍，只是徒有其表而已，根本没有从教学制度上加以改变。并且，并没有注重孩子的综合教育培养，倾向于家长期望的知识教育。
1.2机械化的管理理念
尽管我国的幼儿教育观念随着时代的发展也进行了一定的转变。但在幼儿园管理之中，还是有一些系统化、标准化的倾向。幼儿教育以将成性为主，幼儿教师不能够很好的管束孩子，甚至有些幼儿教师本身素质就没有培养好，经常会因为幼儿的小错误而动体罚。教师有着管理的权利，但时常会滥用。
1.3形式化的课程设置
我国幼儿教育模式逐步走向国际化。而在与国际交流的过程中，并不能及时的培训好教师的能力。因此，许多教师不能理解新教学模式和新理念，致使出现了潮流化和形式化的工作。多数的幼儿园为了表示自己拥有先进的幼儿教育模式，照搬国外的教育经验，而忽视了文化之间的差异。没有融合我国的传统文化，对幼儿的教育也是不利的。
1.4幼儿园和家庭合作不够
新的幼儿教育模式中，更注重幼儿园和家长的沟通和合作。但是，该模式注重形式化，交流方式也不深入，过于简单。幼儿园和家长没有更多的交流内容，教师对幼儿的主观因素会影响家长。家长工作比较忙，幼儿教师和幼儿家庭的交流，也多是用信息、通知的方法。简单的合作形式，并没有明显的实际效果。
2出现幼儿教育问题的原因
2.1办学目的利益化
我国的市场经济逐步完善，也促进了非义务幼儿园的出现。原本以公办幼儿园为主的市场，转变成为了以民办幼儿园为主的市场。而这种利益化的改变，使得许多的教育模式和体制都失去了存在的意义。非义务幼儿园招生，是以盈利为目的，违背了原本的办学理念。非义务幼儿园现以纯功利为主要教学理念，违背了国家的制度，也耽误了幼儿的早期学习。
2.2管理理念陈旧化
之所以出现机械化的管理理念，是因为我国的幼儿教育管理理念比较陈旧，注重的多是旧管理理念。幼儿园内有着过多的政治权威，因此造成了教育制度的不合理，无法拓展教师的思维模式。幼儿教育的管理关系，成为了单项服从。而幼儿园内的领导者与评价者也以行政权威的姿态参与幼儿园管理。幼儿园管理模式注重服从性，影响了教师的积极性，也阻碍了幼儿园的进步和发展。
2.3课程设置形式化
幼儿教育的课程趋向于形式化，是由于社会舆论的压力、家长滞后的教育观念以及参差不齐的教育水平所导致的。这三个方面，限制了幼儿园课程的设置，也制约了幼儿园的进步。
2.4教育沟通差异化
幼儿园是幼儿教育的主导地位。幼儿园总是期望家长予以配合，但是却并没有和家长一起对孩子的教育问题进行研究。不同的客观因素和家庭背景，让家长隐瞒了自己家庭的问题，造成了差异化的教育理念。
3幼儿教育的发展对策
3.1开展真正的特色教学
如果将幼儿园建设转变成为特色教学，就要建立特色幼儿园。从实际出发，顺利开展每一项工作，让每一位孩子都健康快乐成长。特色教学，是对教学的课程、教学的方式以及教学的理念都做出特色的改革，以培养幼儿的综合能力为目的。
3.2发挥教师的主动性
幼儿教师的教学水平，决定着幼儿的综合能力。对幼儿教师进行培训，增强他们的创新意识和能力。教师参与幼儿园的发展和管理，可以刺激幼儿学习的积极性。高素质的教师有了民主的管理机会，会更乐观的参与工作之中。
3.3设置新的教育课程
幼儿园需要设置和幼儿身心健康发展相符的教学课程。幼师经过素质培训之后，需借鉴于国外的先进教学理念，并结合我国的传统文化，制定一套生活化、整体化、教育化的教育原则。开发幼儿的领域知识，制定符合幼儿身心发展的课程资源。
结语：幼儿教育是人生最初的教育，也是人生教育起始最重要的一步。无论是家长还是幼儿教师，都不能忽视幼儿教育的重要性。幼儿教育不能单单的以知识教育为目的，教师应更注重育人，即培养幼儿的思想教育素质。现代教育之中，不断推进的素质教育，需要在传统的幼儿教育模式中进行教育教学的改进和创新。