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野荷塘的教学设计

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  <教材分析>

  本课是一篇以写景为主的文章,主要描写的是祖国遥远的北方边境竟然盛开着一塘美丽的荷花,课文共有10个自然段,重点是7、8自然段,具体描写了野荷塘的特点,以及作者由此产生的丰富想象。在学习过程中要引导学生抓住课文的主要内容,学习文章的写作方法。

  这篇课文语言生动、优美,而且饱含着作者对野荷塘奇景的好奇和赞美之情,尤其是第7自然段,在描写野荷塘的自然景物时充满了作者的喜爱之情,条理非常清晰。还没看到野荷塘,便先闻到了荷花的芳香,等看到野荷塘时那份惊喜自然流露,作者把荷塘、荷叶、荷花描写得那样细致,那样逼真。学习这一段时要一句一句地品味,最后写了傍晚观赏荷花的情景。特别是对野荷花的描写形象而逼真,富有很强的感染力,读后仿佛真的看到了野荷塘,表达了作者对大自然的无比热爱之情。

  <教学目标>

  1.认识14个生字,会写11个生字。掌握一个多音字。

  2.了解野荷塘的特点,感受野荷塘的美,体会作者对野荷塘景色的喜爱之情。

  3.体会词语在句子中表现景物的特点和表达感情的作用。学习文章的写作方法。

  4.有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。

  <教学重点>

  1、认识14个生字,会写11个生字。掌握一个多音字。

  2、了解野荷塘的特点,感受野荷塘的美,体会作者对野荷塘景色的喜爱之情。

  3、学习作者细致的观察和描写的方法。

  <教学难点>

  体会词语在句子中表现景物的特点和表达感情的作用,学会运用联想的方法增强文章的生动性、丰富文章的思想内涵。

  <课时安排>3课时

  <教学准备>

  课前布置学生收集有关荷花的图片资料或图书资料,也可以收集有关自然景物的一些知识等,为更好地理解课文内容,体会课文所表达的思想感情奠定基础。

  备课时间: 上课时间:

  备课人:一实验 关海英 赵洪霞

  第一课时

  一、说荷花,引课题

  1、用一个词形容看到过的荷花。

  2、看荷花图片,再说说亲眼看到的荷花是怎样的。

  二、读课文,初感知

  1、自读课文。画出不理解的词语。

  2、全班交流,重点理解:晶莹剔透 沁人心脾 密密层层 亭亭玉立 缥缈(为理解课文做准备)

  3、轻声读课文,标出自然段。

  4、理清脉络:给课文分层次。(学生分的层次只要说得有道理就可以,此举主要是为了帮助学生理清一下课文的层次。)

  三、再读荷花,感悟荷花的美

  再读课文,说说哪个词或哪个句字你特别喜欢,为什么?

  第二课时

  一、欣赏画面,感受美

  1、以欣赏荷花录像导入新课。

  同学们,上节课我们和作者一起到祖国北方遥远的边境,观赏了一塘美丽的荷花,这节课,让我们乘着音乐的翅膀再次走进荷花的世界吧!

  2、播放荷花录像,学生欣赏。

  3、谁能用自己的语言来形容一下你刚才看到的荷花。

  二、赏读课文,发现美

  1、同学们,我觉得你们都很了不起,能把荷花形容得这么美!你们看到的荷花是这样的,那作者看到的荷花又是怎样的呢?打开语文书,读一读课文的第7自然段,边读边拿笔勾画出描写荷花、荷叶的句子,把它多读几遍,并想想你从中体会到什么?

  2、互相交流:把你画出的句子读给同桌听,并说一说你的感受!

  3、集体交流:

  重点句:

  “又走十步,果然见到由绿色的芦苇、蒲草围绕的宝葫芦形的湖面上,布满了大大小小的荷叶,大的赛过磨盘、芭蕉扇,小的如茶碗、酒杯。”

  学生交流:这句话运用了比喻的修辞方法,把大荷叶比作磨盘和芭蕉扇;小荷叶比作茶碗、酒杯,从这个比喻句中能体会到荷叶的形状很美和大小不依?并指导读一读这句话,将体会到的美在朗读中表现出来。

  继续理解描写荷叶的句子

  “浮在水面的圆圆荷叶密密层层,叶子上凝聚着水珠,晶莹剔透,光彩四溢。”

  指导学生感受从“密密层层”这个词中体会荷叶很多,并想象“叶子上凝聚着水珠,晶莹剔透,光彩四溢。”是什么样子。

  “叶子之间,点缀着三角形的菱角叶,是淡淡的嫩绿颜色。”

  这句话

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