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浅谈如何做好家园共育

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家庭教育是个永恒的话题,在幼儿教育中,家长有着不可替代的作用。以下是本站分享的浅谈如何做好家园共育,希望能帮助到大家!

  浅谈如何做好家园共育

  摘 要:《幼儿园教育指导纲要》明确指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力”。家长与幼儿园主动携手共同以家长教育与成长为基础,积极为家长提供一些获取教育信息的方法或家庭教育的方法,幼儿园也应积极组织一些亲子活动,为家园共育提供机会和渠道,对幼儿进行同步教育,这才是促进幼儿健康发展的必由之路。

  关键词:家园共育;多元化;教育合力

  中图分类号:G61 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2018)18-0182-02

  DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.117

  《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出了重视家园共育的教育理念,强调要重视家庭教育对幼儿终身学习和发展的重要影响,只有家长和幼儿园共同努力,才能有效地促进幼儿健康成长。家园共育已成为扩展教育的时空,是发挥教育资源的一种有效手段,是幼儿身心健康成长的一个必要条件。

  一、家园共育存在的普遍性问题

  (一)家长对学前教育重要性认识不到位,隔代教育情况比较普遍

  一些年轻父母因为工作繁忙或者为了自己轻松,把幼儿交给老人带,80%的幼儿都由爷爷奶奶接送,幼儿长期由老人负责,由此出现的问题:1.有的爷爷奶奶只能保证幼儿的饮食起居,根本谈不上教育。2.爷爷奶奶较之父母更加溺爱幼儿,幼儿容易霸道、任性、自私。3.由于现在的年轻父母自己也是独生子女,导致年轻的父母责任心不强,教育和陪伴不到位。

  (二)部分家长不掌握幼教规律,对幼儿教育的理解存在偏差

  有些家长功利心较强,急于求成、拔苗助长的心态比比皆是,幼儿才刚上幼儿园1年,就有家长想给幼儿报各种兴趣班,生怕自己的孩子输在起跑线上。甚至有的家长大班第二学期就在给幼儿找一年级的教材,威逼利诱让幼儿学这学那,造成幼儿过早厌学。

  (三)幼儿园和家庭教育没有延续性和一致性

  很多家长和教师都会碰到“一个小宝两个样”的问题,幼儿在幼儿园会坚持说普通话,有礼貌,用过的东西会自动归位,会自己穿脱衣服,也会遵守许多幼儿园里所学到的规则。但是,回到家里就不是这样了,爷爷奶奶娇惯幼儿,父母看到幼儿做得不对因为心疼幼儿就视而不见,造成教育的不一致和延续性的现象时有发生。

  针对以上存在的问题,幼儿园应该采取多种策略和方法,让家园在幼儿教育上达成共识,形成合力,共同促进幼儿全面发展。

  二、提供多元化的学习方式,促进家长的共同成长

  (一)办好家长学校,普及家教知识

  家长学校是专门为家长开设的课堂,它是有目的、有计划地向家长普及家庭教育知识、提高家教水平和家教质量的一条有效途径。幼儿园应健全家长学校管理机构,选聘一支高素质、懂教育、热爱家庭教育工作,又善于开展家庭教育的人员组织,成立家长学校专兼职授课教师队伍,负责家长学校教学计划的实施和对家教科研工作的研究。

  (二)办好家教园地,指导家长行为

  家教园地是幼儿园与家庭联系的一个纽带,是向家长展示保教工作的一扇窗户,更是进行教育交流的一块园地。应设园级和班级两级家教园地,在园级家教园地中向家长公布办园宗旨、教育目标、幼儿一周食谱、家长在园行为规范等,班级可创办形式多样、内容丰富的家教园地,在家教园地中教师不仅向家长展示工作计划、幼儿在园表现、育儿知识等,还可发动家长写一些育儿经验、心得体会等进行相互交流,从而促进教师与家长之间的互动,使双方形成合力,对幼儿实施协调一致的教育。

  (三)做好家访工作,增强沟通的及时性

  幼儿园应改变传统的守株待兔式沟通方式,少请家长,多去家访,建立家访和缺勤回访制度。教师还可灵活采用家长联系册、电话、家长QQ群、班级微信平台等形式,将幼儿近期活动的照片發送至群里,让家长第一时间了解幼儿的在园表现,变被动等待为主动沟通,建立相互信任的伙伴关系,让家长由事不关己的“旁观者”变为积极主动的“参与者”。

  (四)评选模范家长,组织家教经验交流

  幼儿园每年应在全园开展“争创学习型家庭,争做模范家长”活动,评选模范家长,整理家教论文、经验文章在全园范围内交流。此活动能促进家长引领家长,用家长的亲身经历向家长传播教育理念、教育策略。

  三、提供多元化参与方式,让家长成为教育的资源体

  (一)家长开放日,增进理解与交流

  家长开放日是幼儿园向家长展示办园理念、课程特色、教学过程的良好渠道,也是教师教育教学的缩影。家长开放日活动的形式可多样化,如:“六一”庆祝活动、冬季运动会、保教活动汇报会等,通过活动让家长走进幼儿园,了解幼儿生活、学习情况,使家长和教师彼此加深理解和交流。园内还应组织新生家长“陪读”“品餐”等活动,请家长走进幼儿园,走进班级观摩并参与教师组织的幼儿一日生活活动,具体了解幼儿园生活常规及自己幼儿各方面的能力和发展情况,促使家长在以后的工作中更加主动地配合教师,共同完成对幼儿的教育。

  (二)发挥家长职业优势,丰富幼儿园教育教学活动

  不同职业不同经历的家长均可成为幼儿园丰富的教育资源,为幼儿园提供多种支持和帮助。随着幼儿园主题教育活动的探索与深入,教师可根据并利用家长的职业特点将家长请进幼儿园参与教学活动。如:请医生妈妈为幼儿讲解卫生保健知识,教给幼儿预防疾病的知识;请交警爸爸对幼儿们进行“识标志、讲安全,遵守交通规则”的教育。在幼儿园组织的“节能减排”“丰收的季节”“安全伴我行”主题活动及活动区布置中,处处可见家长共同参与的身影。

  (三)成立家长委员会,参与幼儿园管理

  家长委员会是家长参与管理的一种重要形式。每班应推选出1-3名重视子女教育、热心社区工作、有责任心并有一定组织能力和文化水平的家长组成家长委员会。通过家长委员会,一方面可以及时听到家长的心声,了解家长和幼儿的需要。另一方面,可以及时把幼儿园的要求、计划、决定等通过家长委员会传递到每一个家长中,引导家长参与幼儿园管理形成教育合力。

  总之,幼儿教育是一项系统工程,家长的作用至关重要,把家长工作做得扎实有效,才能抢占幼儿教育的先机。我们将充分利用家长的教育资源,努力发挥家长教育的主动性,密切家园联系,促进家园共育,实现幼儿教育与家庭教育的双赢,从而展现教育的神奇魅力。

  参考文献:

  [1] 李生兰.美国学前教育机构与家庭合作共育的形式及启示[J].幼儿教育,2006(21).

  [2] 李生兰.幼儿园与家庭、社区合作共育的研究[J].儿童与健康,2011(12).

本文来源:http://www.rconcon.com/gongzuogongwen/54891/