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关于军事理论论文【三篇】

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纸是一个中文单词,拼音是Lù西北和埃库特N“论文”一词在古典文学中常用,意思是对话修辞或思想交流。 以下是为大家整理的关于军事理论论文的文章3篇 ,欢迎品鉴!

第1篇: 军事理论论文

  [摘要]认清国家安全新形势,树立忧患意识,强化国防观念,深入开展国防教育是加强国防建设的一项重要内容。坚持融合发展,注重结合实际,促进教育成果转化,是保证国防教育取得实效的有力措施。要坚持把国防教育与践行社会主义核心价值观相结合,促进党委政府、企事业单位履行国防职能,推动经济社会发展,维护社会和谐稳定,为建设强大国防,实现全面建成小康社会的宏伟目标做出更大贡献。

  [关键词]国家安全;新形势;国防教育

  “国无防不立,民无兵不安”。国防是国家生存与发展的安全保障。国家的生存发展,离不开国家的主权独立、领土完整、安全统一和稳定。无论是确保国家的内政不被干涉、主权不被侵犯、领土不被分割,还是实现祖国统一,促进国家长治久安和人民安居乐业,都不能没有强大的国防。居安思危,防患于未然,开展全民国防教育,是维护国家安全稳定,巩固国防的重要内容。

  一、国家安全新形势对加强国防教育提出了新要求。

  当今世界风云变幻,世界军事变革日新月异,虽然和平与发展已成为世界的主流,但各个国家和地区之间的矛盾、冲突仍然存在,各种势力的斗争日趋激烈,霸权主义和强权政治通过各种不同形式影响着世界格局,世界并不安宁。随着我国全面建成小康社会步伐和全面深化改革进程的不断加快,在不断增强综合国力的同时,面临的国防压力也不断增大,一些西方大国、临国不愿看到中国的强大,想方设法阻止中国的发展和前进。

  这种政治经济军事格局,使我国的周边环境更为复杂,也面临着更多的安全威胁。我国邻国众多,政治格局多极化;陆海兼备,自然环境差异大;东强西弱,经济发展不平衡;各国间矛盾交织,军事冲突较多。而我国周边安全形势更面临着祖国统一形势严峻;与周边国家海洋领土争端有增多的趋势,海洋权益存在复杂纠纷;边界争端尚未全部解决;少数分裂势力影响边疆安全稳定等等诸多挑战。这些因素都对维护国家主权、安全和发展利益提出了新的要求,迫切需要加大全民国防教育力度,使广大干部群众时刻保持居安思危、警钟长鸣的忧患意识,营造关心支持国防和军队建设的良好氛围。

  当前,中国正经历从“大国”走向“强国”的过程。处于“由大到强”阶段的国家安全要适应新的国际国内形势,既要重视传统安全,又要重视非传统安全,构建新的国家安全体系。要以人民安全为宗旨,以政治安全为根本,以经济安全为基础,以军事、文化、社会安全为保障,以促进国际安全为依托,走出一条中国特色国家安全道路。为此,充分认识和准确把握国家安全新形势,强化国防观念,加强全民国防教育尤为重要。党的对加强国防和军队建设做出了总体部署,提出了新要求。强调,各级党委和政府,要关心支持国防和军队建设,加强国防教育,增强全民国防观念,使关心国防,热爱国防,建设国防,保卫国防成为全社会的思想共识和自觉行动。这是新形势下加强国防教育的基本遵循。开展全民国防教育,增进全民国防意识、国防知识、国防技能和身体素质,是贯彻落实党的精神,不断强化国防观念、国防能力,捍卫国家主权、领土完整和安全,防御外来侵略、颠覆和威胁的必然要求。

  二、国家安全新形势为推动国防教育提供了新动力。

  国防教育作为巩固和加强国防而对公民进行的教育,是建设和巩固国防的基础,也是增强民族凝聚力、提高全民素质的重要途径。要进一步明确国防教育工作的总体要求、目标任务、方法途径、保障措施等,为当前和今后一个时期普及和加强全民国防教育奠定基础。

  党的指出:坚持走中国特色军民融合式发展路子,坚持富国和强军相统一,加强军民融合式发展战略规划、体制机制建设、法规建设。要抓住机遇,乘势而上,围绕促进军民融合发展,搞好全民国防教育,教育引导广大干部群众,把爱国拥军热情转化为推进经济建设和国防后备力量建设协调发展的实际行动,不断深化国防教育成果。

  当前,我国正处在发展的重要战略机遇期,国家安全形势保持总体稳定,但国家安全问题的综合性、复杂性、多变性趋势不断增强,对搞好国防教育提出了新的更高要求。适应我国经济社会发展和国家安全新形势的需要,不断加强新形势下国防教育是巩固国防,促进国家安全的重要任务。加强新形势下国防教育,必须围绕时代主题和形势任务,树立与科学发展观要求相适应的国防观。要着眼推进经济建设与国防建设协调发展,大力宣传党和国家关于国防建设的方针政策,加强国家安全新形势教育,普及和深化国防法规宣传教育,引导广大干部群众牢固树立维护国家主权、安全和发展利益的观念,树立富国和强军相统一的观念,树立军民融合式发展的观念,树立依法履行国防义务的观念,切实打牢建设和巩固国防的思想根基。

  把国防教育纳入社会主义核心价值体系建设,把培育和践行社会主义核心价值观,开展“中国梦”宣传教育与国防教育统一规划、同步实施、共同推进。动员全社会共同参与国防教育,调动各层面、各类群体的积极性,依法开展国防理论、国防知识、国防历史、国防法规、国防形势教育,把国防教育成果转化为企事业单位开展思想政治工作、提高员工素质、履行国防职能的实际成果,转化为双拥共建、推动经济社会发展、促进社会和谐稳定的实际行动,增强国防教育的系统性、针对性和实效性。

  要坚持齐抓共管,按照《国防教育法》规定,健全党委、政府统一领导,国防教育办公室组织协调,军地有关部门各负其责的工作机制,形成整体合力,认真开展宣传教育,提高广大人民群众热爱国防、关心国防、献身国防的积极性。统筹国防教育与城市文化传播,把国防教育融入城市历史文化宣传活动,在弘扬城市文化的过程中,强化公民责任意识、危机意识和国防意识。

  三、国家安全新形势下深化国防教育的新举措。

  虽然我国安全形势不容乐观,但我国全面深化改革,经济社会持续向好发展的总体趋势不会改变。新一届中央领导集体正带领全国人民攻艰克难,稳中求进,开启全面建成小康社会新的伟大征程,全国人民对美好未来的信心更加坚定,对实现中华民族伟大复兴的“中国梦”更加充满期待,强国强军、巩固国防已成为全国人民的普遍共识。我国经济社会发展的新形势和人们精神文化生活的新需求,为强化国防观念,加强国防教育提供了新的机遇。要丰富载体、更新手段、创新举措,加强思想引导,开展舆论宣传,注重实践培养,突出工作重点,使国防教育与时代发展合力合拍、同频共振,为建设强大国防奠定坚实的思想基础。

第2篇: 军事理论论文

  [摘要]新军事变革中,人们将眼光更多的投入到了高新科技的研究和适应上,而忽略了士兵战斗精神的培养。然而这种精神却是无论在那个时代都必不可少的,影响军队战斗力的重要因素,在现下背景下更是如此。在物质和科技的作用不断被放大的同时,精神战斗力的培养,应该被视作当务之急。

  [关键词]新军事变革;精神战斗力;意义

  “新军事变革”从理论的角度上来说,是有其定义的,或者说是对现实情况的概括更为贴切。所谓新军事变革,“是特指在工业社会走向信息社会的时代,以信息技术为核心,并得以广泛应用,从而引起军事领域武器装备、军事理论和组织体制等一系列根本性变革,导致彻底改变战争形态和军队建设模式的一场革命。”[1]物质技术条件的发展变化,是军事变革的动因和基础。军事变革通常发生于人类社会技术形态及战争形态出现时代转型的历史时期。迄今为止,人类历史上大约发生了四次大的军事变革:第一次是以木石兵器发展到金属兵器为标志的军事变革,第二次是以冷兵器发展到热兵器为标志的军事变革,第三次是以热兵器发展到机械化为标志的军事变革,第四次是以信息技术应用到军事领域为标志的军事变革。[2]

  抛开理论的层面,哪怕不是士兵,也可以体会到:从1991年海湾战争以来,我们可以看到很多现代化的战争。与我们传统印象有很大的不同的是,在现代战争中,我们很少看见实打实的大规模遭遇战。或者说面对面战斗,已经不是判断胜负的主要标准了,而更显得只是一个程序。听着号角,举着冲锋枪冲刺,用刺刀拼杀的场面只有在影视画面中才能见到,这样的时代已经一去不复返了。随着机械化和信息化的发展,战场上的人,应该会越来越少,士兵直接面对的死亡危险也会降低。除此之外,现在的士兵,也不会有很大的可能去直接参与战争,所谓“穷而后工”、“置之死地而后生”道理是一样的,没有经历多刀风血雨,实打实的战斗,军人的战斗精神和意志就会衰退,军人的风貌就会暗淡。这样的退步,并不一定就要在战场上才会显示出来,往往在平常的表现中就会给人一种懈怠感。

  这就是新军事变革带来的矛盾:机械化、信息化的不断发展,和士兵战斗精神之间的矛盾。尤其是基层部队的实际来看,这种矛盾成为了中国新军事变革发展中的“瓶颈”,而这种“瓶颈”又集中表现为软的层面,更具体地说,是集中表现在精神文化层面。如思想政治建设的形式主义、战斗精神尚未完全进入军人人格特质以及军人形象力与战斗力诉求之间的效能差距等,都是我们当前急需解决的问题。克劳塞维茨曾说过:“物质的原因不过是刀柄,精神的原因和结果才是贵重的金属,才是真正的锋利的刀刃。”[3]

  在上世纪六七十年代发生的第四次军事变革,其中还包含着热核技术的开展,进过将近五十年的发展,虽然同处在一个时期内,但是和第四次军事变革的开端比较起来,目前的情况无疑已经大大的不同了,无论是硬件和软件,都是如此。就拿微机来说,现在的微机更小、更廉价、更普及,学习更容易。而且不一定在实战时才运用,也是部队日常所必须的设施。这无疑使得在现代军营中的信息更全面的数字化。同时带来的敝处,就是运用的平均水平必然下降。原本专业的设备普及化,就一定会造成这样的缺陷。而这种水平的下降,往往就会造成防范的疏忽。随着第四次军事改革的进程,这种因为尖端技术的普及化带来的问题就需要注意。科技带来了很多便捷,同时也会带来很多麻烦。越简单的事情就越不会出错,反之越复杂的事情就越会出问题。高科技的设备在提供便捷时,会使人过分放松,而其内在的复杂,一旦发生问题,其后果就很严重了。所以在面对普及的现代化设备时,要有强烈的求知欲望,在熟练操作每一个过程之外,还要努力了解设备的构成及原理。这就需要士兵在这精神层面时时刻刻留意学习,只有保持求知欲旺盛的精神状态,才可以在碰到问题的时候有能力尽量解决问题。

  当然战斗用的设备,在军队中还是占主导地位的。随着新军事变革的展开,特别是上个世纪90年代以来,高技术局部战争逐步成为现代战争的主要样式。有些人认为,未来战争主要是打高技术仗,武器装备对战争的胜利具有决定性的作用,人的因素则退居到次要地位,因而思想政治教育提高官兵素质、激发作战斗志、动员组织人民战争的作用不大了,威力不强了。[4]于是,认为高新科技才是重点,就把大量的精力放在这些“硬件”项目上,忽略了军人精神力量的重要性。让军人更快更好地接受适应现代化的模式,从表面现象来看,熟练运用高科技的武器,似乎是快速提高战斗力的最好方法和手段,而培养这种敢打敢拼的精神,并不是当务之急,可以放一放、缓一缓。这种想法无疑是错误的。当然,在现下,没有什么仗可打,但眼光应该更开阔一些,不要狭义地认为战斗仅仅是拿着武器和敌人拼杀,而是可以从广义的角度来思考:比如抢险救灾、国际形象、国际救助等等,这些还是需要士兵们亲身参与的。而且,就算是学习适应机械化、信息化的军事革新,也可以视作是一种“战斗”。不进则退,进地慢,同样也是退。因为在世界范围内,如果别人适应变革的速度更快,那么我们无疑是输掉了“新军事变革”的这一仗。如果不是包含热情,满怀信念,那么又怎么可能很好更快地去适应这种变化。

  当高新科技已经被认为是衡量战斗力高低标杆的时候,就更应该以军人的精神培养为重,甚至应该高于科学技术的创新。这种精神的培养,无论是在冷兵器时代、热兵器时代、还是现在都是贯穿始终的。只不过在以往的战争中,你死我活的拼杀,涉及自己生命的安危,涉及到国仇家恨,这种精神可能不需要培养,它会从战士的血液里自然而然的产生。那么现在是和平时期,战斗的机会很少,年轻的战士可能勇于献身,但是在平时就可能会稍有懈怠。但是正是由于

  第四次军事改革,在平时也不能懈怠,因为随时都可能发生一场“战斗”,比如网络的入侵。这样的情况还是可预见之中的事情,但麻烦的是,对别的国家的科技进度不了解,就可能不知道敌人会用什么样的形式来进攻。所以现代战争,需要的士兵的综合素质,在每一方面都需要尽可能的多了解。一旦有厚此薄彼的想法出现,就会导致某一方面的缺失。并不是说每一个士兵都要尽善尽美,这也同时是不可能的,但是这并不代表可以不重视。须知,如果每一个士兵都可以以一种积极的,甚至是拼命的精神去接收一切可以应付麻烦局面的知识和技术,那么整个队伍应对难题的能力,就会大幅度提高,才能够在实战的情况下,发挥最大的战斗力。这也是新军事改革带来的,对于每一个士兵的挑战。

  所以说:如果把物质和技术力量视为战斗力,那么精神力量也同样应该被视作战斗力。中华民族向来不缺乏尚武精神,几千年的历史中,意气风发的先辈不在少数。这样的精神本来就应该被延续,被继承,尚武,也并非一定要以征战的形式来体现。如果就是因为新军事变革,而导致了这种民族传统的缺失,无疑是得不偿失的。这种精神力量的培养,同样需要在各个基层全面而普遍的被认同和事实,需要各级士兵的积极响应。

  [参考文献]

  [1]黄新.论新军事革命与战略对策[M].北京:蓝天出版社,2002.3.

  [2]总政治部组织部.深入学习贯彻“三个代表”重要思想,努力提高军队党建工作水平(C).北京:长征出版社,2004.43.

  [3]克劳塞维茨.战争论[M].解放军出版社2005.179.

  [4]王伟华.思想政治教育理论与实践[M].广州:广州出版社,1997.63.

第3篇: 军事理论论文

  [摘要]爱国主义教育是高校人才培养工作中需要始终坚持的教育主题,在高校军事理论教学实践中加强对爱国主义的教育,能促进大学生爱国情感的激发和爱国责任感的进一步增强,对强化人才综合素质产生相应的积极影响。特别是对中外合作办学的学校而言,学生容易受到思想的侵蚀,因此在军事理论教学中,必须关注学生爱国情感的培养,全面突出人才培养工作的综合效果,为人才的未来发展提供全方位支持。

   [关键词]军事理论教学;爱国教育;爱国情感

   [中图分类号]G712[文献标志码]A[文章编号]2096-0603(2019)03-0020-02

   爱国是中华传统美德之一,发挥爱国主义教育的重要作用对学生群体的全面发展有着重要的影响。因此在中外合作办学学校对学生实施有效教育和培养的过程中,应该认识到引入的合作办学方既有优质的教育资源,同时也要面临国外多元文化思想对大学生群体的冲击和影响。按照中外合作办学学校人才培养的特色,以军事理论教学为载体,对爱国情感教育进行强化,为高校人才培养工作的创新化发展提供良好的支撑。

   一、在军事理论教学中增强爱国情感教育的重要性

   对高校大学生培养工作而言,爱国情感的激发和爱国责任感的形成需要长时间不断积累和培养,只有循序渐进地对学生实施正确的引导,长时间坚持教育学生和培养学生,才能全面系统地突出教学科学性和有效性,使学生的综合素质水平得到不断增强。中华民族具有几千年的发展历程,在长时间的发展过程中始终高度重视爱国主义思想教育,爱国情感在不断的发展实践中也积累了丰富的情感内涵,在新时期开展大学生思想教育的过程中具有重要的思想指引作用,能促进大学生综合素质水平的提高。同时,爱国情感的激发能促使学生增强民族认同感,对全面提升我国民族凝聚力有积极影响。因此新时期在探索中华民族伟大复兴中国梦的过程中,要正确认识高校大学生培养工作中渗透爱国情感教育的重要性,并从多个角度制订渗透爱国情感教育的措施,力求能为学生的学习和成长提供良好支持。此外,针对中外合作办学而言,受到国外多元化教育思想的影响,学校大学生群体的个人主义思想、利己主义思想增强,集体主义思想弱化,部分大学生在成长过程中出现了爱国主义情感弱化的情况,甚至对本民族的传统文化存在抵触心理,不仅严重限制大学生综合学习效能的提高,也会对大学生的未来发展造成制约。因此为了改善中外合作院校人才培养工作的基本情况,在学校开展军事理论教学活动的过程中,要加强对爱国情感教育的重视,明确爱国主义情感教育的重要性,进而发挥出军事理论教学的价值,实现对学生爱国情感的有效培养,为将学生培养成为高素质人才奠定坚实基础。

   二、在军事理论教学中培养学生爱国情感的方法

   在军事理论教学中积极探索对学生爱国情感的培养,能增强学生的爱国主义情感,使学生认识到自身对国家、对民族、对社会的责任,进而强化学生的民族认同感和历史使命感,使学生的综合素质水平得到明顯提高,真正成为社会主义建设者和接班人,为践行中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。下面结合军事理论教学情况,对有效培养学生爱国情感的方法进行研究和探索,增强高校人才培养工作的科学性和有效性。

   (一)CAI的设计和应用

   当前,在组织开展军事理论教学的过程中受到信息化教学和现代化教学理念的影响,教研人员已经积极探索了CAI课件的设计和应用,希望能够进一步增加军事理论教学的内容丰富性,为学生提供更为全面的教学指导,增强教学组织效果。从整体上加以解读,军事理论课程教学环节对CAI的设计和应用能够促进教学系统的构建,且由于课件自身兼容性和实用性相对较强,能够在教学环节实现合理应用,因此可以辅助军事理论教学中对学生爱国情感的激发和培育,使学生养成良好的爱国情感,为学生全面发展创造理想化的条件。在具体对CAI课件进行设计和应用的过程中,要注意选用具有感染力的图片内容,适当引入新时代背景下与军事理论和爱国情感相关的信息,进而在反映爱国主义思想主题的基础上实现对学生的良好感召和熏陶,震撼学生的心灵,激发学生情感共鸣,切实突出爱国主义情感教育综合效果。

   例如,在针对军事高技术方面“精确制导技术”进行讲解的过程中,军事理论教师在对CAI课件进行设计和规划的过程中,可以适当引入官方公布的技术成果视频以及我国国庆阅兵的视频内容等,辅助学生加深对这方面技术内容的学习和了解,并在国庆阅兵场面的作用下实现对学生爱国情感的激发,使学生在学习和成长过程中能够感受到我国军事技术研究方面取得的显著成果,激活他们的爱国情怀和民族自豪感,进而增强爱国主义情感教育的说服力,使学生的爱国情感得到良好培养,为学生更好地学习和探索这方面的知识奠定坚实基础。

   如此,进一步增强爱国主义情感教育的科学性和有效性,在军事理论教学中,爱国情感教育教学效果也会明显增强,对学生在成长过程中正确世界观、人生观、价值观的树立产生极其重要的影响。

   (二)教师在教学中要加强情感投入

   教师爱国情感投入对学生爱国情感的形成发挥着重要的促进作用,在高校军事理论教师对相关内容进行教学指导的过程中,自然流露真实的情感,教育学生和感染学生,促进学生爱国情感的激发,对学生的全面发展产生重要影响。因此,在教师组织开展军事理论教学的过程中,要加强对相关教育情感的投入,为学生良好爱国情感的形成和培育做出正确的指引。具体分析,军事理论教师在教学中情感投入,发现教师可以从以下角度发挥榜样作用,对学生的爱国情感加以培养。

   1.在军事理论教学中融入崇高使命感。军事理论课的教师既要向学生传授军事理论方面的知识和内容,也要促进学生心灵的塑造,将学生培养成为新时期国家建设的接班人和中国梦的践行者。因此,在工作实践中,教师要认识到自身历史使命,并将使命感融入到教学活动中,开拓崇高的理想境界,以真实的情感对学生实施相应的教育和指导,增强学生的爱国意识。如在针对我国周边国际安全环境现状方面知识内容进行讲解的过程中,教师针对“情况复杂,战争危机依然存在”进行解析,就要适当融入崇高的使命感,让学生认识到复杂国际形势下教师和学生群体在建设国家和维护国家长治久安方面的重要历史使命,并与学生一起讨论作为教师、学生在建设国家方面所能够做出的贡献等,使学生的爱国情感和历史使命感得到充分激发,切实提高教学组织活动的科学性和有效性,为学生的全面发展创造良好的条件。 2.军事理论教师在教学活动中要始终保持爱国热情。军事理论课程的教师在教学组织活动中为了形成对学生的有效情感感染,促进学生爱国主义情感的激发,就要在讲解相关知识和内容的过程中始终保持爱国热情,实现对学生思想情感的正确引领,为学生群体学习军事理论内容、强化自身爱国情感提供不竭的动力支持。如在讲解日本军事情况基础上,教师要融入适当的爱国情感教育,并指导学生以史为鉴,正确认识中日关系,客观看待中日历史遗留问题,进而对中日军事情况进行深入探索,在有效渗透教学情感的基础上实现对爱国情感的激发,为学生的全面发展提供保障。

   (三)组织学生参与丰富多彩的课外活动

   在高校军事理论教学中,要想实现对学生爱国情感的激发和强化,不能将教学内容停留在理论学习方面,还要组织学生积极参与丰富多彩的课外活动,在教育教学组织活动实践中,有针对性地对学生的爱国情感加以激发,使学生在参与课外活动的过程中自身综合素质水平得到明显增强,为他们的未来发展奠定坚实的基础。在具体教学实践中,教师可以将军事理论课程教学相关内容作为依托,设计相应的爱国情感教育课外活动,如成立毛泽东军事思想研究小组、世界先进武器探寻小组、中国人民解放军发展历史研究小组以及中国现行战略方针学习小组等,在成立专业学习小组的基础上利用学校爱国主义教育基地,组织学生到爱国主义教育基地中参观学习,对本小组的研究成果进行验证,加深对军事理论知识的认识和理解,实现对学生爱国情感的激发。在此基础上,也可以组织开展报告会,让学生对本小组的研究成果进行总结和报告,使学生对爱国主义情感教育形成更加明确系统的认识,为学生全面发展提供相应的保障。如此才能真正发挥爱国主义情感教育的重要作用,学生的课外活动学习效果也会逐步增强,对学生全面发展起到良好的促进作用。

   三、结语

   综上所述,在对中外合作办学学校军事理论教学进行改革的过程中,加强对爱国主义教育的重视,积极探索激发学生爱国情感的措施,能全面提高教学效果,使学生的综合素质得到良好的培养,为学生爱国情感的形成和学生的全面发展提供坚实的保障。新时代背景下,针对中外合作办学学校特色,要从爱国主义情感教育角度對军事理论教学内容进行挖掘,革新教学方法,突出教学特色,辅助人才培养工作逐步实现优化发展的目标。

   参考文献:

   [1]刘建宏.基于军事理论课程的高校爱国主义情感教育研究[J].山西青年,2018(13):56.

   [2]王伦,柳炳祥,汪国昌,等.高校军事理论课程对增强大学生爱国主义情感的作用[J].法制博览,2015(32):293-294.

   [3]马淑君.浅析军事理论学习对大学生爱国热情的培养[J].浙江工商职业技术学院学报,2016(3):70-72.

   [4]付强.强化军事理论课育人功能实现立德树人使命[J].思想政治教育研究,2015(3):127-129.

   [5]沈莉萍,张伟东.大学生德育路径研究:基于高校军事理论课教学的视角[J].湖州职业技术学院学报,2017(1):39-41.

   [6]文彦波.军事理论课的德育功能及其实现途径探析[J].当代教育实践与教学研究(电子刊),2017(9):819.

   [7]陈石军.军事理论课中的社会主义核心价值观教育[J].科教导刊,2016(9):68-69.

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