【www.rconcon.com--水利设计】
月光曲讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷兄妹而为他们弹琴，盲姑娘对音乐的痴迷激发了贝多芬即兴创作了《月光曲》的传奇故事。下面是小编整理的关于月光曲教学设计及反思，欢迎参考!
月光曲教学设计
教学目标:
1、流利地朗读课文。
2、培养学生的想象能力和朗读能力。
3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，知道贝多芬是一位同情和热爱劳动人民的伟大的音乐家。
学习重、难点:
想象课文所描绘的情景。
教学准备:
1、教师制作课件。
2、学生预习课文，搜集与课文相关的资料。
教学过程:
一、音乐导入
同学们，你们喜欢听音乐吗?下面，我们就一起来欣赏一段钢琴曲-《月光曲》。(放录音)
你们知道这首曲子是谁创作的吗?这节课，就让我们一起来了解这段世界名曲的创作过程。
二、自读悟情
出示自学提示:
1、轻声读课文，边读边思考:课文中的哪些自然段描绘了《月光曲》的内容?想象描绘的景象。
2、《月光曲》是怎样谱成的?贝多芬又是怎样一个人?
3、边读边画出相关的语句，并作好简单的批注。
三、小组交流。
四、全班交流。
1、生读第9自然段，谈《月光曲》的内容及自己想象到的景象。
2、分清事物与联想:
这些景象真的在茅屋外面发生了吗?(没有，是联想)是谁的联想?(兄妹俩)
生画出联想的句子。
他们这种联想是怎么产生的呢?
这些月光和海面的变化，是贝多芬演奏《月光曲》时所引起的兄妹俩的联想。那么什么样的旋律才能让他们想到月亮刚刚升起……呢?(画出表现乐曲旋律的词。)
3、想象画面,有感情地朗读。
(1)学生自由读
(2)欣赏课件(月光曲和湖面变化录像)诵读
(3)指名读
4、如此美好的乐曲，深深地吸引了我们，那么，贝多芬的创作激情、创作灵感又是从何而来的呢?谁能联系上下文谈谈自己的观点?
5、现在你还认为《月光曲》是反映月光和大海变化的吗?(是反映贝多芬那天晚上和穷兄妹俩接触的过程和他的感情变化的。)
三、总结延伸:
1、贝多芬悄然而来，悄然而去，给穷兄妹俩带来一片温馨的人间之爱，一次美的艺术享受，给自己的艺术创作带来了一次意外的收获，给世界人民留下了一笔宝贵的艺术财富，也给我们带来了今天这个美丽动人的传说。音乐不仅给人以美的享受，还可以陶冶人的性情，让我们借助课外资料去感受贝多芬的音乐魅力。
2、学生交流搜集到的相关资料。
3、指名说一说《月光曲》是怎样谱成的?贝多芬又是怎样一个人?
四、仿写练习
放音乐《赛马》，学生听音乐仿写。
月光曲教学反思
《月光曲》一课，我精心设计教学过程，自己充分理解《月光曲》及贝多芬的背景及课文环境的内涵，准备了课件，以达到事半功倍的效果。
由于《月光曲》所处的环境相对我们的学生而言，实在太过于遥远了。所以，课前我就让学生提前听了这首钢琴曲。开课伊始，又播放《月光曲》精华片段，使孩子们对这首曲子有了充分的了解，这样有效降低了课文的学习难度，学生对这首曲子很是喜欢，听得很认真，情绪高涨。
在《月光曲》第九自然段的分析时，我先问:“这些景象真的在茅屋外面发生了吗?学生说出是皮鞋匠听音乐时产生的联想，接下来让学生画出联想的句子。这样让学生区分实在事物和联想。让学生读皮鞋匠联想的句子时，先想象是几幅画面，并说说在眼前出现了怎样的画面。这样的想象对我班学生是个难点，因此我让观看了这段内容的视频，并通过抓住“微波粼粼、霎时间”来感受海上月升的景象，同时想象此时的乐曲是怎样的节奏。后面波涛汹涌的大海抓住“巨浪，一个接一个”来分析，让学生头脑中产生狂风卷着巨浪涌向岸边的情景。课堂上学生的表现很好，对现实事物和想象区分的很快，这都要归功于课件的适时出现，有效地转化了难点。看来，课前的准备很重要，台上一分钟，台下十年功啊!
最后设置了听音乐仿写这个环节，事先我准备了《赛马》，这首曲子既有欢快奔腾的场景，又有抒情般地歌唱景象，还是比较容易听懂，容易展开想象的。学生展开丰富的想象力，写了不少，基本符合旋律特点，不乏个性之作。
最令人可喜的是，鉴于以往老是拖堂，以至完不成练笔的情况，本节课我牢牢抓住重点，不敢有丝毫偏离主题的言语和举动，终于为练笔留下了足够的时间，实在是可喜的进步。